成果導向教學在師資培育課程的實踐

國立新竹教育大學教科系  詹惠雪副教授

摘   要

　　重視「成果導向教學」是當前高等教育發展的主流，但目前的研究多著重在學校及院系層級對學生學習成果各種評估機制的建立和發展，較少關注教師層級的教學實踐。研究者身為師資培育工作者，在教學中思考如何實踐從教到學的典範轉移，期以學習成果導向為經，結合不同的教學模式為緯，運用教學行動研究的概念進行師資培育課程的調整與重構，探究教學實踐的歷程，分析學生學習成果，省思成果導向教學模式應用的成效與問題；同時透過教學實踐，進一步深思教師教學實踐知識的形成歷程，並探究如何結合教學與學術研究形塑教師教學專業成長的途徑。

本文教學實踐的科目以研究者開設的「教學原理」、「課程設計與發展」、「教學技巧與策略」三門師資培育課程為主，採PDCA (Plan-Do-Check-Act)循環模式，作為教學行動研究的發展策略，從實踐中看到學生的學習表現，省思前一科目實踐的問題，擬訂下一階段教學調整的方向及值得繼續探究的問題，不斷循環修正，以建構成果導向教學的策略與模式。

　　透過教學實踐歷程，本研究建構出成果導向課程發展的四個階段，同時發展出實作課程「where」教學模組，營造修課同學的團隊學習歷程；並透過教、學與評量的校準，有效提升教學品質。在此歷程中也實踐了由教到學的典範轉移，促成教師教學實踐智慧的生成，整合教學學術研究與教師專業發展，重塑大學教師教學的角色，讓師資培育工作者在教學實踐與研究中不斷增能與成長。

關鍵詞：學習成果導向教學、學生學習成果本位評量、師資專業課程、高等教育