運用5E模式建構資優教育師培課程之教學策略

國立新竹教育大學特教系　黃澤洋助理教授

摘要

5E循環學習模式，原是運用在科學教育的探究式教學策略，但其應用領域並不侷限於自然科學的學習歷程，也已被廣泛運用在閱讀文本和各學科的教學策略。本研究將此循環學習的探究式教學策略，設計在特殊教育領域之資優教育師培課程的整體架構中，從教學者所開授的各年級課程，依序將此探究式學習和實作的理念，逐步帶領特殊教育系學生熟悉教學者的教學風格與培養自主學習的態度與習慣。

研究者分析本校特殊教育學系學生的特質與準備度，依據資優教育教師的培育目標及課程架構，靈活調整教材內容和教學策略，以符合學生的學習需求，同時提升學生的自主學習動機。期盼將來畢業生在職場上，不論服務的對象為身心障礙或是資賦優異學生，都能夠善於感知掌握學生的特質與需求，第一步都能先引發學生的動機，帶領學生投入參與所設計的學習素材，進而享受探索學習的樂趣，並付與學習過程的意義與內涵，統整學習歷程與成果，最後能評估省思自己學習的價值所在。

關鍵詞: 5E循環學習模式、資優教育師培課程